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(1)「語文(國語文)」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-2-2

能運用注音符號,和他人分享自己的經驗和想法。

2-1-2】【2-1-3

1-1-5-2

能運用注音符號之輔助,表達自己的經驗和想法(如:寫日記、便條等)

2-1-2】【2-1-3

1-4-2-1

能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。

3-4-1

2-1-1-8

能主動參與溝通,聆聽對方的說明。

2-1-3

2-1-2-6

能結合科技與資訊,提升聆聽的能力,以提高學習興趣。

2-1-2

2-3-1-2

能仔細聆聽對方的說明,主動參與溝通和協調。

2-3-4

2-4-1-3

能讓對方充分表達意見,再思考如何回應。

2-4-6】【2-4-8

2-4-2-4

能充分瞭解對方表達的情意。

2-4-5】【2-4-8

2-4-2-7

能透過各種媒體,認識本國及外國文化,擴展文化視野。

1-4-2】【3-3-1】【3-4-1

3-1-1-2

能簡單介紹自己。

2-1-3

3-1-1-8

能清楚說出自己的意思。

2-1-3

3-1-1-12

能充分感受表達的成就感。

1-1-2】【2-1-3

3-1-2-3

能表達自己的意思,與人自然對話。

2-1-3

3-2-1-1

在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。

2-2-3

3-2-2-4

能妥適運用國語,與人良好溝通。

2-2-3

3-3-3-3

能有條理有系統的說話。

2-3-3】【2-3-4

3-3-3-4

能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。

3-2-1

3-4-1-7

能因應不同說話目的與情境,適度表現自己。

2-4-6

3-4-1-9

能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。

2-4-6

3-4-1-10

能明確表達意見,並清楚表達情意。

2-4-5】【2-4-6

3-4-2-2

能選擇良好的溝通方式,建立正面的人際關係。

2-4-7】【2-4-8

3-4-2-3

能在團體活動中,扮演不同角色進行溝通。

2-4-6】【3-4-3】【3-4-4

3-4-3-1

表達意見時,尊重包容別人的意見。

2-4-8

3-4-3-2

能以感性的話語,表達對他人的關心。

2-4-5

3-4-4-1

能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。

1-4-5

3-4-4-2

能有組織有系統的報告每件事。

3-4-1

3-4-4-3

能察覺問題,並討論歧見。

2-4-3

3-4-4-4

能養成主動表達的能力和習慣。

2-4-5】【2-4-8

3-4-4-6

能和他人一起討論,分享成果。

2-4-6

4-2-2-1

會使用數位化字辭典。

3-2-1

4-3-5-4

能知道古今書法名家相關的故事。

1-3-5

5-1-7-3

能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。

1-1-2】【2-1-1

5-2-8-2

能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

2-2-1

5-2-8-3

能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。

2-2-3】【2-2-4

5-2-10

能思考並體會文章中解決問題的過程。

1-2-3

5-3-4-3

能主動閱讀不同題材的文學作品。

1-3-4】【1-3-5】【2-3-2】【3-3-4

5-3-9-1

能利用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能力。

3-2-1

5-4-2-1

能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。

1-4-5】【2-4-1

5-4-2-3

能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。

2-4-4】【2-4-5

5-4-2-4

能從閱讀過程中發展系統性思考。

2-4-2

5-4-5-1

能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

3-4-4】【3-4-5】【3-4-6】【3-4-7

5-4-5-2

能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。

3-4-5

5-4-5-3

能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。

3-4-5】【3-4-6

5-4-5-4

能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

3-4-7

5-4-7-4

能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

3-4-5】【3-4-6】【3-4-7

5-4-8-1

能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。

2-4-5】【2-4-8

6-2-3-3

能以短文表達自己對日常生活的想法。

2-2-1】【2-2-2

6-3-1-1

能應用各種句型,安排段落、組織成篇。

2-1-3】【2-3-4

6-3-7-2

能透過網路,與他人分享寫作經驗和樂趣。

3-2-1】【3-3-3

6-4-3-4

能合作設計海報或文案,表達對社會的關懷。

3-4-1

(2)「語文(閩南語)」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等教育能力指標

1-2-7

能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。

2-2-3

1-3-1

能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。

2-3-3

1-3-3

能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。

3-3-1

1-4-4

能主動聆賞閩南語相關的藝文及展演活動。

1-4-2

2-1-5

能初步運用閩南語表達對他人的關懷與禮貌。

2-1-2

2-1-6

能運用閩南語簡單表達感受、情緒與需求。

2-1-3

2-2-7

能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。

3-2-1

2-3-2

能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。

2-3-2

2-4-4

能運用閩南語適切的表達想法、情感,並進行價值判斷

2-4-6

2-4-6

能主動參與或演出閩南語相關的藝文活動。

1-4-6

4-2-2

能閱讀閩南語常用字詞寫成的短文。

1-2-3

4-3-5

能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。

3-3-4

4-4-4

能透過閱讀,客觀分析閩南語文章的思維與觀點。

3-4-5

5-3-2

能運用閩南語寫出自己的感受與需求,並表達對他人的關懷。

2-3-4

5-4-2

能在觀看閩南語影音媒材後,以閩南語書寫簡單的心得。

3-4-6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(3)「語文(客家語)」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-7

能在聆聽活動中,培養主動探索客家語文的興趣。

2-1-3

1-2-6

能透過聆聽活動,欣賞並學習他人的客家語文素養。

1-2-3

1-3-3

能從聆聽學習活動中,瞭解客家語和其他族群語言的異同。

3-3-1

1-3-9

能從聆聽過程,理解並探索客家文化的實踐方法。

3-3-4】【3-3-5

1-4-9

能把用客家語傳遞的訊息,經獨立思考想出解決問題的方法。

3-4-1】【3-4-3

2-1-7

能使用客家語自我介紹。

1-1-2】【2-1-3

2-2-6

能用尊重與關懷的態度與人交談。

1-2-3】【2-2-1

2-3-6

能用簡單客家語介紹客家文化。

3-3-2

2-4-4

能透過角色扮演活動,創新表達方式、內容。

1-4-7

3-4-2

能運用標音符號查閱工具書或各種資訊,幫助閱讀及翻譯中文篇章。

3-4-1

4-3-5

養成運用客家語閱讀的興趣,並與他人一起討論的習慣,從閱讀與討論中,領悟尊重與關懷的重要。

2-3-2】【2-3-3

4-4-4

能運用各種媒體擴展閱讀的範圍,並利用各種檢索工具幫助閱讀客家文化資料。

3-4-1】【3-4-7

5-3-3

能用客家語寫出自我介紹。

2-3-2

5-4-3

能以客家語記述自己身邊或本土有關的人、事、物。

1-4-6】【3-4-5

5-4-4

能以客家語寫出簡易諺謠或自編詩歌。

2-4-5

5-4-5

能運用各種媒體或工具書等輔助練習寫作。

3-4-1

(4)「語文(原住民族語)」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-5

能透過聆聽,培養團隊合作的習慣。

2-1-2

1-2-2

能聽懂他人的簡易表達。

2-1-3

1-2-5

能聽懂簡單的應對與關懷的用語。

2-1-3

1-3-2

能聽懂他人對於情感的簡易表達。

2-3-5

1-3-4

能聽懂他人的興趣和觀點。

1-2-3】【2-3-2

1-3-5

能透過聆聽,尊重他人的生活經驗。

2-3-4

1-4-3

能聽懂他人的生涯規劃。

1-3-5】【1-4-6】【1-4-7

1-4-4

能聽懂他人的學習經驗。

2-4-2

1-4-5

能透過聆聽,認識民族的傳統文化。

2-4-2】【3-3-4】【3-3-5

1-4-6

能透過聆聽,認識本族的民俗習慣。

3-3-4】【3-3-5

1-4-9

能透過聆聽,瞭解傳統的生活方式。

2-4-2】【3-3-5

2-1-2

能以簡單的單詞表達自己的意思。

2-1-3

2-1-3

能簡單說出自己的願望。

2-1-3

2-2-5

能進行簡單應對與表達關懷。

2-1-3】【2-2-3

2-3-2

能以短句表達自己的想法。

2-1-3】【2-3-4

2-3-3

能簡單說出日常生活的安排。

2-1-3】【2-3-4

2-3-4

能分享簡單的生活經驗。

2-3-2】【2-3-4

2-3-9

能表達自己的興趣,並與他人分享。

2-1-3】【2-3-2

2-4-1

能說出自己的生活感受。

2-3-4】【2-4-6

2-4-2

能清楚表達自己的感覺。

2-1-3】【2-3-2】【2-3-4】【2-4-6

2-4-3

能簡單說出個人的生涯規劃。

1-3-5】【1-4-6】【1-4-7】【2-2-2

2-4-5

能簡單表達對於民族文化的認識。

3-4-6】【3-4-7】【2-4-14

2-4-6

能簡單描述本族的民俗習慣。

3-3-4】【3-3-5

2-4-8

能靈活運用各種資訊科技媒體,進行溝通與學習。

3-2-1】【3-2-2】【3-4-1

2-4-9

能具體描述傳統的生活方式。

2-4-2】【3-3-5】【3-4-6

(5)「語文(英語)」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

*

2-1-12

能進行簡易的角色扮演(role play)

2-1-2

 

2-2-3

以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-1-3

*

2-2-6

能依情境及場合,適切地表達自我並與他人溝通。

2-1-3】【2-2-3

 

6-1-1

樂於參與各種課堂練習活動。

2-1-2

 

6-1-7

不畏犯錯,樂於溝通、表達意見。

2-1-3

 

6-1-8

主動向老師或同學提出問題。

2-1-3

 

6-2-3

對於世界各地民情文化有興趣,並樂於接觸與學習。

2-2-6】【3-4-7

(6)「健康與體育」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-2

觀察並比較不同人生階段的異同。

1-1-1

1-1-3

認識身體發展的順序與個別差異。

1-1-1

1-1-5

討論對於身體的感覺與態度,學習尊重身體的自主權與隱私權。

2-1-4】【1-2-1

2-2-2】【2-2-4

1-2-1

辨識影響個人成長與行為的因素。

1-3-1

1-2-4

探討各年齡層的生理變化,並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。

1-3-1】【1-3-2

1-2-5

檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。

1-2-2】【1-3-4

3-3-1

1-2-6

解釋個人與群體對性方面之行為,表現出不同的信念與價值觀。

1-3-3】【2-3-5

2-3-6

1-3-2

蒐集生長、發展資料來提升個人體能與健康。

1-4-1】【2-4-9

1-3-3

運用性與性別概念,分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。

1-4-4】【1-4-5】【2-4-1】【2-4-6】【2-4-7】【2-4-8】【2-4-13

1-3-4

解釋社會對性與愛之規範及其影響。

2-4-10】【2-4-4】【2-4-12】【2-4-16

2-2-2

瞭解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。

1-3-1

2-3-3

檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性,並體認正確的飲食可降低健康上的風險。

1-4-2】【3-4-5

2-3-6

分析個人對身體外觀的看法及其對個人飲食、運動趨勢的影響,並擬定適當的體重控制計畫。

1-4-2

3-1-2

表現使用運動設備的能力。

3-2-2

4-3-1

瞭解運動參與在個人、社會及文化層面的意義。

3-4-3】【3-4-5

5-1-3

思考並演練處理危險和緊急情況的方法。

2-2-5

5-2-1

覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。

2-2-7】【2-3-10

5-3-2

規劃並參與改善環境危機所需的預防策略和行動。

2-4-12

6-1-1

描述自己的特色,並接受自己與他人之不同。

1-1-2

6-1-3

展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。

2-1-2

6-1-4

認識情緒的表達及正確的處理方式。

2-1-3】【2-2-3

6-2-1

分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,並建立個人價值感。

1-3-4

6-2-2

瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。

2-3-6】【2-3-7】【2-3-8

6-2-3

參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。

2-3-1

6-2-4

學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,並認識壓力。

2-2-3】【2-3-3】【2-3-4

6-3-1

體認自我肯定與自我實現的重要性。

1-4-5

6-3-2

肯定家庭教育及社會支持的價值,願意建立正向而良好的人際關係。

2-4-1】【2-4-15】【2-4-16

6-3-3

應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。

2-4-5

6-3-5

理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範,並能加以認同、遵守或尊重。

1-4-32-4-1】【2-4-2】【2-4-3

7-3-1

運用健康促進與疾病預防的策略,以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。

2-4-10

(7)「數學」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

N-3-14

能認識比率及其在生活中的應用。

2-3-1

N-3-15

能認識比、比值與正比的意義,並解決生活中的問題。

2-3-1

S-4-18

能用反例說明一敘述錯誤的原因,並能辨識一敘述及其逆敘述間的不同。(A-4-19)

2-4-11

D-2-02

能認識並報讀生活中的長條圖、折線圖。

3-2-2

D-3-01

能整理生活中的資料,並製成長條圖、折線圖或圓形圖。

3-3-4

(8)「社會」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-2-2

描述不同地方居民的生活方式。

2-2-1

1-3-2

瞭解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。

3-3-4】【3-3-5

1-4-7

說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

3-4-2

2-3-2

探討臺灣文化的淵源,並欣賞其內涵。

3-3-4】【3-3-5

2-4-1

認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-2

3-2-1

理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。

2-2-1】【2-2-6

2-2-7

3-3-2

瞭解家庭、社會與人類世界三個階層之間,有相似處也有不同處。

2-3-1

3-4-2

舉例說明個人追求自身幸福時,如何影響社會的發展;而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會。

2-4-3】【2-4-4】【3-4-6

3-4-6

舉例指出在歷史上或生活中,因缺乏內、外在的挑戰,而影響社會或個人發展。

3-4-7

4-2-1

說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。

1-2-1】【1-2-2

2-2-2】【2-2-3

4-3-1

說出自己對當前生活型態的看法與選擇未來理想生活型態的理由。

3-3-2】【3-3-3

4-3-4

反省自己所珍視的各種德行與道德信念。

2-3-3】【3-3-1

4-4-2

在面對爭議性問題時,能從多元的觀點與他人進行理性辯論,並為自己的選擇與判斷提出理由。

2-4-11】【3-4-6

4-4-3

瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

2-4-2】【2-4-3

2-4-13

5-2-1

舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。

2-2-1】【2-2-2

3-2-1

5-2-2

舉例說明在學習與工作中,可能和他人產生合作或競爭的關係。

2-2-1

5-3-1

說明個體的發展與成長,會受到社區與社會等重大的影響。

3-3-1】【3-3-4

5-3-2

瞭解自己有權決定自我的發展,並且可能突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。

1-3-5】【2-3-2

2-3-9】【3-3-3】【2-3-10

5-3-3

瞭解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。

3-3-4】【3-3-5

5-3-4

舉例說明影響自己角色扮演的因素。

1-3-2】【3-3-1

5-3-5

舉例說明在民主社會中,與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

2-3-3】【2-3-4

5-4-1

瞭解自己的身心變化,並分享自己追求身心健康與成長的體驗。

1-4-1】【1-4-2

1-4-4】【1-4-5】【2-4-10

5-4-2

瞭解認識自我及認識周圍環境的歷程,會受主客觀因素的影響,但是經由討論和溝通,可以分享觀點與形成共識。

1-4-2】【1-4-4】【2-4-2

5-4-3

從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。

3-4-1】【3-4-3

3-4-4

5-4-4

分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

1-4-4】【2-4-1

2-4-2

5-4-6

分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

2-4-5】【2-4-6

2-4-7】【2-4-8

6-2-1

從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)

3-2-2

6-2-2

舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係,並知道維護自己的權利。

2-2-4】【2-2-5

2-2-7

6-2-3

實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。

2-2-6】【2-2-7

6-2-4

說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護,以及如何避免偏見與歧視。

2-2-1】【2-2-2

6-3-2

瞭解各種會議、議會或委員會(如學生、教師、家長、社區或地方政府的會議)的基本運作原則。

2-3-4

6-3-4

列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務。

2-3-9】【2-3-10

6-4-1

以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

3-4-5】【3-4-6

6-4-3

舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

2-4-9】【2-4-16

6-4-4

舉例說明法律與其他社會規範的差異及相互關係,以及違反義務或發生衝突時所須面對的法律責任。

2-4-15】【2-4-16

7-3-4

瞭解產業與經濟發展宜考量區域的自然和人文特色。

1-3-5】【1-3-6

7-4-1

分析個人如何透過參與各行各業與他人分工、合作,進而產生整體的經濟功能。

1-4-6】【1-4-7

7-4-2

瞭解在人類成長的歷程中,社會如何賦予各種人不同的角色與機會。

1-4-3】【2-4-2】【3-4-5

7-4-8

分析資源分配如何受到權力結構的影響。

3-4-2】【3-4-6】【3-4-7

8-4-2

舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

1-4-6】【1-4-7

9-4-3

探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

2-4-14】【3-4-7

(9)「藝術與人文」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-2-1

探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-3

1-2-2

嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

3-2-1

1-2-3

參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-3

1-2-4

運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-3

1-2-5

嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-1

1-3-2

構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

3-3-1

1-3-3

嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

2-3-4

1-3-4

透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

3-3-2

1-4-1

瞭解藝術創作與社會文化的關係,表現獨立的思考能力,嘗試多元的藝術創作。

3-4-5】【3-4-7

1-4-2

體察人群間各種情感的特質,設計關懷社會及自然環境的主題,運用適當的媒體與技法,傳達個人或團體情感與價值觀,發展獨特的表現。

3-4-1

1-4-3

嘗試各種藝術媒體,探求傳統與非傳統藝術風格的差異。

2-4-2】【3-4-1

1-4-4

結合藝術與科技媒體,設計製作生活應用及傳達訊息的作品。

3-4-1

2-2-6

欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

1-2-1

2-2-7

相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

1-2-3

2-3-7

認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

3-3-5

2-3-9

透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-4

2-3-10

參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

1-3-2】【3-3-4】【3-3-5

2-4-7

感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異,體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。

1-4-6

2-4-8

運用資訊科技,蒐集中外藝術資料,瞭解當代藝術生活趨勢,增廣對藝術文化的認知範圍。

3-4-1

3-2-13

觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

2-2-2

3-3-11

以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

2-3-4

3-3-13

運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

3-3-2】【3-3-3

3-4-10

透過有計劃的集體創作與展演活動,表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。

2-4-5

(10)「自然與生活科技」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-2-2

比較圖樣或實物,辨識相異處,說出共同處(如二棵樹雖大小不同,但同屬一種)

1-1-1

1-1-5-2

嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。

1-1-1

1-2-1-1

察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-1

1-2-5-2

能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

2-2-1

1-2-5-3

能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

3-2-1

1-3-5-4

願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-4】【3-3-2

1-3-5-5

傾聽別人的報告,並做適當的回應。

2-3-2

1-4-5-3

將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。

2-4-7

1-4-5-5

傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。

2-4-5】【3-4-4

1-4-5-6

善用網路資源與人分享資訊。

1-4-2】【1-4-6】【2-4-9】【3-4-1】【3-4-5】【3-4-6】【3-4-7

2-1-2-1

選定某一(或某一類)植物和動物,做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長,察覺不同植物各具特徵,可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動,成長時身體形態的改變等。

1-1-2】【2-1-4

2-1-4-1

認識與使用日常家用產品(含傳播設備、交通工具、安全設備)

2-1-1

2-3-2-2

觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。

1-3-1

 

2-3-2-3

知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性,但也有不同。

1-3-1

2-4-2-1

探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

1-4-1】【1-4-5

2-4-2-2

由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因,瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。

1-4-1】【1-4-5

3-1-0-1

能依照自己所觀察到的現象說出來。

1-1-1】【2-1-3

3-1-0-2

相信每個人只要能仔細觀察,常可有新奇的發現。

1-1-1】【1-1-2

5-4-1-2

養成求真求實的處事態度,不偏頗採證,持平審視爭議。

1-4-3

6-1-2-3

學習如何分配工作,如何與人合作完成一件事。

2-1-2】【2-1-3

(11)「綜合活動」學習領域

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1-1

探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

1-1-1】【1-1-2

1-1-2

區辨自己在班級與家庭中的行為表現。

2-1-1】【2-1-2

1-1-3

體會自己分內該做的事,並身體力行。

2-1-1

1-1-4

體會、分享生命降臨與成長的感受。

1-1-1

1-2-1

欣賞並展現自己的長處,省思並接納自己。

1-2-1】【2-2-1

1-2-2

參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1-2-2】【2-2-1

1-2-3

辨識與他人相處時自己的情緒。

2-2-3

1-2-4

觀察自然界的生命現象與人的關係。

2-2-1

1-3-1

欣賞並接納他人。

1-3-2】【1-3-3】【1-3-4】【1-3-5

1-3-2

參與各項活動,探索並表現自己在團體中的角色。

2-3-1】【2-3-2】【3-3-2】【3-3-3

1-3-3

探究自我學習的方法,並發展自己的興趣與專長。

1-3-4】【1-3-6

1-3-4

覺察自己的壓力來源與狀態,並能正向思考。

1-3-1】【1-3-2】【2-3-3

1-3-5

覺察生命的變化與發展歷程。

1-3-1

1-4-1

探索自我發展的過程,並分享個人的經驗與感受。

1-4-1

1-4-2

展現自己的興趣與專長,並探索自己可能的發展方向。

1-4-7】【2-4-2】【2-4-3】【3-4-4

1-4-3

掌握資訊,自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-2】【3-4-1】【3-4-3

1-4-4

適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-5

1-4-5

體會生命的價值,珍惜自己與他人生命,並協助他人。

1-4-1】【1-4-3

2-1-1

經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

2-1-2

2-1-2

分享學前與入學後生活上的異同與想法。

2-1-3

2-2-2

覺察不同性別者在生活事務的異同,並欣賞其差異。

1-2-3

2-2-3

參與家庭事務,分享與家人休閒互動的經驗和感受。

1-2-2】【1-2-3】【2-2-1

2-2-4

樂於嘗試使用社區機構與資源。

3-2-2

2-3-2

分享自己適應新環境的策略。

1-3-4】【2-3-2

2-3-3

覺察家人的生活方式,分享改善與家人相處的經驗。

2-3-1】【2-3-4

2-3-4

熟悉各種社會資源與支援系統,並分享如何運用資源幫助自己與他人。

2-3-10

2-4-1

妥善計劃與執行個人生活中重要事務。

2-4-3

2-4-2

探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4】【2-4-5】【2-4-6】【2-4-7】【2-4-8】【2-4-13】【2-4-14

2-4-3

規劃合宜的休閒活動,並運用創意豐富生活。

3-4-1

2-4-5

覺察自己與家人溝通的方式,增進經營家庭生活能力。

2-4-5】【2-4-6

2-4-6

有效蒐集、分析各項資源,加以整合並充分運用。

3-4-3

2-4-7

充分蒐集運用或開發各項資源,做出判斷與決定。

3-4-1】【3-4-2

3-1-1

分享自己在團體中與他人相處的經驗。

2-1-2】【2-1-3

3-1-2

體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。

2-1-1】【2-1-2

3-1-3

分享參與班級服務的經驗,主動幫助他人。

2-1-3

3-1-4

欣賞身邊不同文化背景的人。

1-1-2

3-2-1

參加團體活動,並能適切表達自我、與人溝通。

2-2-2】【2-2-3

3-2-2

參與各類自治活動,並養成自律、遵守紀律與負責的態度。

2-2-1】【3-2-2

3-2-3

參與學校或社區服務活動,並分享服務心得。

1-2-3】【2-2-1

3-2-4

參與社區各種文化活動,體會文化與生活的關係。

1-2-3】【2-2-1

3-3-1

以合宜的態度與人相處,並能有效的處理人際互動的問題。

2-3-2】【2-3-3】【2-3-4

3-3-2

覺察不同性別者的互動方式,展現合宜的行為。

2-3-2

3-3-3

尊重與關懷不同的族群。

2-3-7】【2-3-8】【2-3-9】【3-3-4】【3-3-5

3-3-4

體會參與社會服務的意義。

3-3-2】【3-3-3

3-3-5

尊重與關懷不同的文化,並分享在多元文化中彼此相處的方式。

3-3-4】【3-3-5

3-4-1

參與各項團體活動,與他人有效溝通與合作,並負責完成分內工作。

2-4-5

3-4-2

體會參與團體活動的歷程,並嘗試改善團體活動。

2-4-3】【3-4-1

3-4-3

3-4-3

關懷世人與照顧弱勢團體,以強化服務情懷。

3-4-4】【3-4-7

3-4-4

探索世界各地的生活方式,展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5】【3-4-6

3-4-5

分享在多元社會中生活所應具備的能力。

3-4-7

4-1-1

辨識遊戲或活動中隱藏的危機,並能適切預防。

2-1-4

4-1-2

發現各種危險情境,並探索保護自己的方法。

2-1-4

4-1-3

樂於參加班級、家庭的戶外活動。

2-1-2

4-2-1

探討生活空間中潛藏的危機,並提出減低或避免危險的方法。

2-2-4】【2-2-5】【2-2-7

4-2-2

運用簡易的知能參與戶外活動,體驗自然。

3-2-1

4-2-3

辨別各種環境保護及改善的活動方式,選擇適合的項目落實於生活中。

3-2-1】【3-2-2

4-3-1

探討周遭環境或人為的潛藏危機,運用各項資源或策略化解危險。

2-3-8】【2-3-9】【2-3-10

4-3-2

參與計畫並從事戶外活動,從體驗中尊重自然及人文環境。

3-3-2

4-4-1

察覺人為或自然環境的危險情境,評估並運用最佳處理策略,以保護自己或他人。

2-4-9】【2-4-10】【2-4-15】【2-4-16】【3-4-1

4-4-2

透過領導或溝通,規劃並執行合宜的戶外活動。

3-4-1】【3-4-4

4-4-5

參與保護或改善環境的行動,分享推動環境永續發展的感受。

3-4-4

(12)「生活」課程

學習領域指標

可融入性別平等

教育能力指標

1-1

以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

1-1-1】【1-1-2

1-3

探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

2-1-2

2-1

接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

1-1-1】【1-1-2

2-2

觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

2-1-1】【2-1-4

2-3

察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色,理解並尊重其歧異性,欣賞其長處。

1-1-1】【1-1-2】【2-1-1】【2-1-4

3-1

嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

2-1-3

4-1

使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

1-1-2】【2-1-3

4-2

學習體會他人的立場、體諒別人,並與人和諧相處。

1-1-2】【2-1-2

4-3

能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

1-1-2】【2-1-1】【2-1-2】【2-1-3

5-1

相信自己只要能真切的觀察、細心的體會,常可有新奇的發現。

1-1-1】【1-1-2

5-2

察覺自己對許多事務的想法與作法,有時也很管用。

1-1-2】【2-1-1】【2-1-3

5-3

喜歡探討事情演變的原因,並養成對周邊訊息做適切反應的態度。

2-1-1