性別平等教育議題能力指標

九年一貫新課綱『性別平等教育議題』能力指標


主題軸

主要概念

次要概念

能力指標

國小

國中

(一)性別的自我瞭解

身心

發展

身心發展

差異

1-1-1認識不同性別者身心的異同。

1-3-1認知青春期不同性別者身體的發展與保健。

1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。

身體意象

1-2-1覺知身體意象對身心的影響。

1-3-2認知次文化對身體意象的影響。

1-4-2分析媒體所建構的身體意象。

性別認同

性取向

1-3-3認識多元的性取向

1-4-3尊重多元的性取向。

多元的

性別特質

1-1-2尊重不同性別者的特質。

1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。

1-3-4理解性別特質的多元面貌。

1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

1-4-5接納自己的性別特質。

生涯發展

不同性別者

的成就與貢獻

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。

1-4-6探求不同性別者追求成就的歷程。

職業的

性別區隔

1-3-6瞭解職業的性別區隔現象。

1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制。

(二)性別的人我關係

性別角色

性別角色

的刻板化

2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-3-1瞭解家庭與學校中的分工,不應受性別的限制。

2-4-1分析現今社會問題與刻板的性別角色關係。

2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

2-4-3分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。

性別互動

互動模式

2-1-2學習與不同性別者平等互動。

2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。

表現自我

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

2-3-2學習在性別互動中,展現自我的特色。

 

性別與

情感

情緒管理

2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。

2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法,採取合宜的表達方式。

2-4-5去除性別刻板的情緒表達,促進不同性別者的和諧

      相處。

情感的表達

與溝通

2-1-3表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。

2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。

情感關係

與處理

2-3-5辨別不同類型的情感關係。

2-4-7釐清情感關係中的性別刻板模式。

2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

性與權力

身體的界限

2-1-4認識自己的身體隱私權。

2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。

2-4-9善用各種資源與方法,維護自己的身體自主權。

性與愛

2-3-6釐清性與愛的迷思。

2-4-10認識安全性行為並保護自己。

2-4-11破除對不同性別者性行為的雙重標準。

性騷擾與

性侵害防治

2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。

2-3-7同理與關懷受到性騷擾或性侵害者。

2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。

家庭與

婚姻

多元家庭

型態

2-2-6認識多元的家庭型態。

2-4-13釐清婚姻中的性別權力關係。

2-4-14尊重不同文化中的家庭型態。

家庭暴力

2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。

2-3-8認識家庭暴力對身心發展的影響。

2-4-15習得家庭暴力的防治之道。

性別與

法律

權益與法律

救濟

2-3-9瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益,不受性別的限制。

2-3-10瞭解性別權益受侵犯時,可求助的管道與程序。

2-4-16認識性別權益相關的資源與法律。

(三)性別的自我突破

資源的

運用

資訊、科技

與媒體資源

的運用

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

3-3-1解讀各種媒體所傳遞的性別刻板化。

3-4-1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題,不受性別

      的限制。

校園資源

的運用

3-2-2檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異。

3-4-2檢視校園資源分配中對性別的不平等,並提出改善策略。

3-4-3運用校園各種資源,突破性別限制。

社會的

參與

對公共事務

的參與

3-3-2參與團體活動與事務,不受性別的限制。

3-3-3表達對社區公共事務的看法,不受性別限制。

3-4-4參與公共事務,不受性別的限制。

社會建構的

批判

社會文化中的

性別權力關係

 

3-4-5探究社會建構下,性別歧視與偏見所造成的困境。

3-4-6反思社會環境中,性別關係的權力結構。

多元文化中的

性別關係

3-3-4檢視不同族群文化中的性別關係。

3-3-5體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視,並尋求改善策略。

<編號說明>上列「a-b-c」的編號中,a代表核心能力序號,b代表階段序號,c代表流水號。第一階段為國小一至二年級,第二階段為國小三至四年級,第三階段為國小五至六年級,第四階段為國中一至三年級。